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By Prof. Dr. Arnold Lohaus, Dr. Marc Vierhaus (auth.)
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Der Mensch entwickelt sich vor allem in früher Kindheit und imJugendalter rapide. Doch wann entwickelt sich was once – und wie entwickelt es sich genau? Wie misst guy Veränderungen oder den Entwicklungsstand? Welche Rolle spielen Erbgut und Umwelt? Dieses Lehrbuch beantwortet die wichtigsten Fragen des vielseitigen Grundlagenfachs „Entwicklungspsychologie“ kompakt und verständlich.
Ausführlich und kompakt
- Theorien, Methoden und Diagnostik
- Entwicklung in zentralen Funktionsbereichen: Motorik, Sensorik, Kognition, Intelligenz, Emotion, Sprache, Selbstkonzept, ethical u.v.m.
- Eltern-Kind-Interaktion und Bindung, Anlage-Umwelt-Problematik
- Entwicklungsabweichungen im Kindes- und Jugendalter
Lernfreundlich, multimedial und schnell
- Buch: Fallbeispiele, Definitionen, Praxis-Tipps, Lernziele, Kontrollfragen, vertiefende Literatur
- Website (www.lehrbuch-psychologie.de): Glossar, Lernkarten, Quizfragen
- Hörbeiträge: kostenlos zum Download
- Videos: through QR-Codes direkt aufs Smartphone
- Dozentenmaterialien: Abbildungen, Foliensätze und Prüfungsfragen zum Download
Für Einsteiger und Fortgeschrittene
- Für Psychologie-Studierende im Bachelorstudium
- Für alle, die sich für die faszinierenden Entwicklungen im Kindes- und Jugendalter interessieren
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6 · Informationsverarbeitungstheorien effektiv zu nutzen (z. B. durch den Einsatz geeigneter Einspeicherungs-, Abruf- oder Kontrollstrategien). Dieser spezielle Gedächtnisanteil wird auch als Metagedächtnis bezeichnet. Die episodischen und semantischen Gedächtnisanteile werden als deklaratives (bzw. auch explizites) Gedächtnis zusammengefasst. Damit soll zum Ausdruck gebracht werden, dass diese Gedächtnisanteile Inhalte umfassen, die prinzipiell bewusstseinsfähig und damit dem Bewusstsein zugänglich sind.
Bei der Bewertung der Situation (primäre Bewertung) wird danach unterschieden, ob die Situation als positiv, irrelevant oder stresserzeugend bewertet wird. Anforderungs-Bewältigungs-Theorien Schon in der Theorie von Erikson wurde der Gedanke vertreten, dass Entwicklung darin bestehen kann, eine Reihe von psychosozialen Krisen erfolgreich zu bewältigen. Dieser Gedanke wurde in allgemeiner Form ebenfalls von Havighurst (1972) vertreten. Die Grundidee besteht dabei darin, dass jedes Individuum im Laufe seiner Entwicklung mit verschiedenen Entwicklungsaufgaben konfrontiert wird.
Die Bewältigung kann daher unterschiedlich gut vorbereitet sein und unterschiedlich leicht gelingen. Die einzelnen Entwicklungsaufgaben können sich dabei auf unterschiedliche Zeiträume erstrecken, die von kurzen alltäglichen Aufgaben (wie den Umgang mit Streitigkeiten) über Aufgaben mit mittlerer Erstreckung (wie das Erleben einer Schwangerschaft) bis zu Entwicklungsaufgaben reichen, die auf den gesamten Lebenslauf bezogen sind (wie die Erhaltung der Gesundheit). Der Entwicklungsaufgaben-Konzeption von Havighurst kommt eine wichtige Vorreiterfunktion bei der Einführung des Anforderungs-Bewältigungs-Paradigmas in die Entwicklungspsychologie zu.